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土屋校長： 正直なところ、下北沢という土地柄は中高一貫校への中学受験や大学受験が盛んで、高校受験はほかの地域ほどではありません。しかし、そんななかでも生徒の高い志には応えてあげたいですし、私たちには十分に応えられると証明できた。非常に有意義な１年でした。

橋本講師： 長く、じっくりと指導できたのも大きかったと思います。開成・筑駒に合格した生徒とは、中１の体験授業で初めて出会いました。その時にも光るものは感じましたが、ここまで成長してくれて本当に嬉しいです。

土屋校長： そういうわけではありません。ただ、非常にマジメで優秀な生徒だったので、どんどん吸収する。限りなく高みを目指して指導していくうち、中３の初め頃には開成・筑駒という学校名を口にするようになりました。

橋本講師： 優秀とは言っても、開成・筑駒ともなれば「ここまでやれば十分」というものはありません。私は中３で英語を受け持ちましたが、大学受験用のテキストも使いました。具体的には、新高校演習でも一番難しい『プログレス』、高校リード問題集の『英文法Ｂ』ですね。

橋本講師： 例えば、普通の学校なら入試問題の長文から答えとなる部分を抜き出すだけで済むところでも、筑駒では“課題文の先”まで考えることが求められる。正確に速く読むこと、論理的に“先”を考える思考力も大切ですが、「問題が求めていること」も理解できなくてはいけません。今回の生徒も、最初は単に抜き出して答えていましたが、それよりも突っ込んだ解答例を見せ、「ここまで必要なんだ」という感覚を染みこませていきました。

土屋校長： “深い思考力”は、今後さらに重要になります。現在、大学入試の制度改革が話題になっていますが、そこで掲げられている学力は、「判断力・表現力・思考力」を重視したもの。新しい大学入試制度は2020年ですから現在の高校生には関係ないのですが、その影響はすでに中学入試・高校入試にも現れ始めているのです。

橋本講師： ここ１〜２年、開成をはじめとした上位校で教科を横断するような問題が出るようになりました。今のところ、“専用対策なしには合格できない”というほどではありませんが、今後は変わっていくでしょう。今年、合格できた生徒にしても、万全を期するために対策を欠かしませんでした。

土屋校長： 多くの学校・進学塾が対応しようとしていますが、まだまだ手探りなのが現状ではないでしょうか。対策カリキュラムを作ることさえ難しいのに、さらに１人ひとりの志望校が新しい入試制度をどう捉え、どう出題してくるかまで判断するのは非常に困難です。そこまで見据え、生徒の現状に合わせて自在にカリキュラムを組むには、やはり個別指導こそが一番向いていると思います。

橋本講師： そうです。あるとき、大量の宿題をこなしきれないことがありました。じっくりと時間をかけて考えなくてはいけない課題だったのですが、その時間がどうしても取れなかったそうです。でも、その生徒は時間の許す限り、別の英文法の問題をやって持ってきました。すまなそうに「何かやっていかないと授業が進まないと思って……」と言っていましたが、その気持ちが嬉しかった。ただ言われたことをこなすのではなく、自分の勉強をちゃんと自分のこととして考えているのです。

土屋校長： 彼は、筑駒の合格が決まった後の学年末テストも一生懸命に勉強していました。もう成績にも関係ないのにね。目標を持ち、自分で進んで勉強し、知的好奇心を持ち続け、常に自分のできる全力を尽くす。もう立派な大人だと思いませんか。そんな生徒だから最難関校にも合格できたわけですし、そこに至るまで成長に寄り添い、導くことができた。これが私たちの仕事なのです。